中國(guó)和美國(guó)教育有什么差別？我上小學(xué)是幾十年前的事了，可還是記憶猶新，誰(shuí)讓時(shí)間過(guò)得這么快呢。從網(wǎng)上的文章來(lái)看，國(guó)內(nèi)現(xiàn)在的小學(xué)教育除了學(xué)生負(fù)擔(dān)更重了之外，好像比我們那時(shí)候也沒(méi)有什么本質(zhì)區(qū)別。如今女兒又在美國(guó)上小學(xué)，我就將迄今為止親身感受的中美兩國(guó)小學(xué)教育的異同說(shuō)給大家聽聽。

初進(jìn)美國(guó)小學(xué)的教室會(huì)給人一種五顏六色、眼花繚亂的感覺(jué)：幾乎所有的地方都被老師用來(lái)展覽學(xué)生的作品或其他與教學(xué)有關(guān)的東西。教室有一角是班主任的辦公室，也布置得很溫馨。教室里沒(méi)有一排排的課桌，只有幾張大桌子，每張可以圍坐四五個(gè)學(xué)生。教室一邊還有幾塊大地毯，有一些時(shí)候?qū)W生們就是集中坐在地毯上聽老師講課的。學(xué)區(qū)好的學(xué)校還給教室配備了非常先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，比如SMARTBOARD，是一種和電腦連接，可觸摸式的白板，價(jià)錢可以高到幾千美金一套。除了在硬件環(huán)境上美國(guó)小學(xué)和中國(guó)小學(xué)很不同之外，在其他軟件方面也有很多不同。

1、自己做研究，下結(jié)論，從小培養(yǎng)演講能力

中國(guó)和美國(guó)教育有什么差別？最大的感觸是在美國(guó)小學(xué)里，不論學(xué)什么，老師都不會(huì)把答案或者結(jié)論直接教給學(xué)生，而是讓學(xué)生通過(guò)各種形式來(lái)自己得出結(jié)論。比如在社會(huì)學(xué)這門課里，有一個(gè)章節(jié)是學(xué)習(xí)世界各地的文化習(xí)俗。老師讓每個(gè)學(xué)生自己找資料，網(wǎng)上、圖書館都行，然后寫一個(gè)小報(bào)告。我家閨女從網(wǎng)上找了很多有關(guān)中國(guó)的資料，做了一個(gè)PPT的文件，圖文并茂，還在全班做了演講，老師給了滿分和很高的評(píng)價(jià)。這幾乎是美國(guó)學(xué)校里一貫的教學(xué)模式，就是凡事都要自己動(dòng)手找答案，老師的任務(wù)是引領(lǐng)，而不是直接的灌輸。這樣不僅讓學(xué)習(xí)變得輕松有趣，還提高了孩子們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考分析的能力。再比如數(shù)學(xué)課，很多概念都是在分組做游戲中學(xué)習(xí)和理解的。再回頭想想我們上學(xué)的時(shí)候，別說(shuō)是小學(xué)了，就是高中和大學(xué)，類似語(yǔ)文、哲學(xué)、政治一類的課，老師還給我們念標(biāo)準(zhǔn)答案，讓我們做記錄;考試的時(shí)候，只要把背好的標(biāo)準(zhǔn)答案往卷子上一搬就萬(wàn)事大吉了。所以中國(guó)的教育似乎是要“背”好，而不是“學(xué)”好。
 

2、作業(yè)少，沒(méi)有期中和期末考試

美國(guó)公立小學(xué)作業(yè)少不是什么新聞。別說(shuō)小學(xué)作業(yè)少，就是到了高中作業(yè)都少得可憐。我的一個(gè)并不十分富裕的朋友就是因?yàn)榭床坏盟�已�?jīng)上高中的女兒整天無(wú)所事事，才豁出去了把孩子送到了私立高中。我閨女現(xiàn)在每星期的作業(yè)就是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)各二十道題，沒(méi)啥難度，她十幾分鐘就能做完，但老師卻偏要給一個(gè)星期的時(shí)間完成。每年十二月的最后兩個(gè)星期是寒假，很短，但暑假卻很長(zhǎng)，從六月第一個(gè)星期到八月最后一個(gè)星期。三四月的時(shí)候還有一個(gè)星期的春假。但不管是放什么假，肯定是沒(méi)有作業(yè)的。另外美國(guó)的小學(xué)里也沒(méi)有統(tǒng)一的期中和期末考試。小測(cè)驗(yàn)倒是每個(gè)星期都有的，主要是考核這一星期(或幾個(gè)星期)學(xué)的東西。每個(gè)學(xué)期都有兩三次的成績(jī)報(bào)告給家長(zhǎng)，成績(jī)是根據(jù)平時(shí)測(cè)驗(yàn)，作業(yè)和其他表現(xiàn)來(lái)綜合評(píng)出的。

3、關(guān)于天才班

美國(guó)的公立小學(xué)里一般每個(gè)年級(jí)都設(shè)有天才班，由國(guó)家財(cái)政出資，用來(lái)培養(yǎng)尖子人才。只要通過(guò)考試的學(xué)生就可以進(jìn)天才班，無(wú)須面試�？荚嚥皇菧y(cè)IQ，而是對(duì)思維和推理能力的考察，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和圖形分析。我閨女班里二十五個(gè)人，有五個(gè)進(jìn)了天才班。我問(wèn)了老師，這個(gè)學(xué)校進(jìn)天才班的比例居然高達(dá)15%，我原來(lái)還以為只有2%，也許是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)區(qū)比較多的中國(guó)和印度的中產(chǎn)人士吧，所以生源相對(duì)好些。但似乎美國(guó)各州天才班的待遇是不一樣的。聽我一個(gè)在華盛頓的朋友講，她的女兒考進(jìn)了天才班，全天都在接受天才教育。而我們這里的天才班只有每天四十分鐘上課時(shí)間，其他時(shí)間還是要回到原來(lái)的普通班上課。所以說(shuō)，美國(guó)沿海地區(qū)(像紐約、加州)的教學(xué)投入比起美國(guó)內(nèi)陸地區(qū)還是高出很多的，也許是取決于各州教育經(jīng)費(fèi)的多少吧。我們這個(gè)學(xué)校的天才班注重培養(yǎng)的是領(lǐng)導(dǎo)能力和分析思考的能力，并不像我當(dāng)初想的是學(xué)習(xí)更深更難的課程。中國(guó)和美國(guó)教育有什么差別？這是一個(gè)差別。
 

4、孩子的作品沒(méi)有好壞之分

我記得我在小學(xué)上書法課的時(shí)候，老師說(shuō)誰(shuí)寫得好就可以把他的作品貼在樓道里展覽。我當(dāng)時(shí)是努力了再努力，認(rèn)真了再認(rèn)真，可眼見(jiàn)得同學(xué)們的作品一張張上了墻，我的大作到期末了還只睡在老師的夾子里�？上攵�知我是多么難過(guò)，到現(xiàn)在都還惦記著這事。

二年級(jí)有一天，我閨女無(wú)比興奮地對(duì)我說(shuō)，她們年級(jí)要在市政府辦繪畫展了，可以當(dāng)場(chǎng)裝框買回來(lái)。有花錢買自己的畫的嗎?到了展覽上一看，齊刷刷的滿墻都是，每個(gè)孩子的大作都在上面。終于找到了閨女的自畫像，我一看就樂(lè)了，說(shuō)：“這，這也太難看了吧。”再看看其他孩子的畫，說(shuō)實(shí)在的，大同小異，也好不到哪去。我當(dāng)時(shí)心里驚呼，“不公平，太不公平，按照這水平，我當(dāng)初上小學(xué)的畫作就應(yīng)該直接貼到人民大會(huì)堂去。”閨女嚷嚷著要買，沒(méi)辦法，花三十大洋當(dāng)場(chǎng)裝框給拎回來(lái)了。其實(shí)這種畫展是學(xué)校變相的募捐活動(dòng)。但學(xué)校走廊和教室里掛的絕對(duì)是全體學(xué)生的作品，一句話，所有孩子的作品在老師眼里都是藝術(shù)品，沒(méi)有好壞之分，這大概就是美國(guó)人自信心的由來(lái)吧。中國(guó)和美國(guó)教育有什么差別，想信您已經(jīng)了解了。