美國(guó)家庭教育更加注重孩子獨(dú)立人格的培養(yǎng)，這可以說是與中國(guó)的家庭教育最大的不同之處。作為美國(guó)華人移民，要適應(yīng)美國(guó)的社會(huì)環(huán)境就應(yīng)該從培養(yǎng)孩子人格上開始做起。所以，華人家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格，家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)美國(guó)式生活環(huán)境，把孩子看成是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思想、情感、興趣、愛好。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的童心童趣，以平等的關(guān)系對(duì)待孩子，要給孩子以應(yīng)有的地位和權(quán)力，不要強(qiáng)求他們按家長(zhǎng)的意愿去改變自己的行動(dòng)。
美國(guó)籍寶寶在出生后大多數(shù)都要回到中國(guó)接受中國(guó)式教育，5歲以后再回到美國(guó)接受美國(guó)式教育。正因?yàn)檫@些兒童最終還是要回到美國(guó)接受美國(guó)式教育，所以中國(guó)媽媽在美國(guó)生孩子后一定要注重孩子獨(dú)立人格的培養(yǎng)，以便孩子日后回到美國(guó)能夠盡快適應(yīng)美國(guó)的生活方式和教育模式。
科學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，兒童的心理活動(dòng)也有一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)的過程。一般來說，嬰兒的心理活動(dòng)主動(dòng)性很差。隨著年齡的增長(zhǎng)，心理活動(dòng)的主動(dòng)性逐漸發(fā)展起來。了解兒童的這一心理活動(dòng)原理，有助于我們更好地對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育和學(xué)校教育。目前，我們?cè)诩彝ソ逃杏性S多不能適應(yīng)幼兒心理發(fā)展的現(xiàn)象。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是家長(zhǎng)特別是獨(dú)生子女的家長(zhǎng)對(duì)孩子過分溺愛，事事包辦代替，樣樣安排妥當(dāng)。孩子不用動(dòng)手、動(dòng)腦，習(xí)慣于依賴。二是對(duì)孩子管得過嚴(yán)、限制過多，剝奪了孩子玩的權(quán)力和嘗試、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
具體來說，獨(dú)立的人格培養(yǎng)必須從小開始，在培養(yǎng)的過程中要把握以下三個(gè)要點(diǎn)。1、從孩子的日常生活開始，教育孩子培養(yǎng)獨(dú)立性。主2、創(chuàng)造教育環(huán)境，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。教育環(huán)境對(duì)幼兒起著潛移默化的作用。3、給予孩子一定的自由，培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力。
